16/12/’13 ‘Les 6 : ICT – beleid'

24/12/2013

0 Comments

 
Photo
Wat is een ICT -  beleidsplan?
Het is een document met de verschillende elementen van de werking rond ICT – integratie.


Scholen kunnen een ICT – beleidsplan opstellen via deze site.  Je komt terecht op de site van Pictos.

Het onderdeel ‘fasering’ wordt onderverdeeld in 2 groepen:
  • Overdrachtsgerichte visie: initiatief vertrekt vanuit de leraar, dus de leraar neemt de beslissingen over de keuze van de leerstof en het verloop van het leerproces.
  • Constructiegerichte visie: geeft ruimte aan de interesses van de leerlingen, laat de leerlingen ook zelf beslissingen nemen over wat geleerd gaat worden en geeft de leerlingen inspraak over het verloop van het leerproces.

Onderwijsvisie
In de les zelf hebben we de ‘visietest’ gedaan.  De ‘visietest’ geeft eigenlijk de visie weer van de school. We kregen 34 stellingen, waarbij we moesten aanduiden in welke mate we het mee eens of oneens waren.  Na het doorlopen van de stellingen kreeg ik een beeld van mijn persoonlijke onderwijsvisie.

Mijn persoonlijke onderwijsvisie werd in een grafiek weergegeven. 
Hieronder mijn persoonlijke onderwijsvisie.

Read More
0 Comments

06/12/'13 'Les 5: Deel 2 - ICT zonder beperkingen'

16/12/2013

0 Comments

 
Photo
Deze brochure gaat over ICT zonder beperkingen. Het bevat tips voor het gebruik van ICT door leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.

ICT met beperkingen kunnen we onder inclusief onderwijs plaatsen. Inclusief onderwijs is onderwijs aangepast aan alle kinderen. Kinderen met een beperking moeten we niet meteen naar het buitengewoon onderwijs sturen, maar we moeten ze proberen integreren in de 'gewone' klaspraktijk.


Waarom zouden we ICT integreren in de klaspraktijk?
  • Het helpt om leerpotentieel te verbeteren.
  • Het bevordert leer - en werkmotivatie.
  • Het bevordert zelfrespect en eigenwaarde.
  • Het bevordert autonomie.
  • Het maakt differentiëren gemakkelijker.
  • Het bevordert de concentratie.

Welke problemen zouden zich kunnen voordoen als je met kinderen met een beperking met ICT wilt werken?
  • Ze hebben niet alleen extra kansen door ICT, maar er zijn ook een aantal mogelijke problemen.
  • ICT toepassingen worden gemaakt voor 'doorsnee'- gebruikers.

Tips voor ICT-gebruik
  • Vertrek vanuit mogelijkheden van kinderen, eerder dan vanuit de beperkingen.
  • Computergebruik is een middel, geen doel.
  • Zoek geschikte activiteiten.
  • Veilige en gezonde computerinfrastructuur.
  • De computer aanpassen aan de leerlingen, niet omgekeerd.

Read More
0 Comments

06/12/'13 'Les 5: Deel 1 - Tablets in de klas'

8/12/2013

0 Comments

 
Wat is een tablet?
Een tablet is een draagbaar computer met multi-touchscherm. Het werkt met apps, programma's speciaal gemaakt voor tablets. Een bekend voorbeeld is de iPad.

Waarom tablets inschakelen in de klas?
  • Het vermindert de rugbelasting voor de leerlingen.
  • Het laat de kinderen kennis maken met andere soorten media.
  • Het motiveert de leerlingen: sommige leerlingen zijn het van thuis uit gewoon om, om te gaan met de nieuwe digitale tools en technologieën. Als ze op school in diezelfde omgeving terechtkomen, heeft dat een positieve invloed op hun leergedrag.
  • Vergeten boeken behoren tot het verleden.
  • Meer een samenwerkingsgevoel: in de klas heb je de leerkracht aan het bord, de leerlingen aan hun lessenaar. Af en toe mogen de leerlingen naar voren gaan om daar iets op te schrijven. Een tablet zou een instrument zijn voor de leerlingen. We krijgen meer een samenwerkingsgevoel, een coöperatie tussen leerling en leraar.
  • Leerlingen kunnen onmiddellijk zelf dingen opzoeken, waardoor ze op een actieve manier dingen bijleren.

Waarom geen tablets inschakelen in de klas?
  • Gaan deze kinderen later nog kunnen schrijven?
  • Een iPad is kostelijk! Wat met kansarmen of gezinnen met meerdere kinderen?
  • Binnen een jaar of twee is er nog iets veel beter. Wat met de oude tablets?
  • De uitgeverijen zijn nog niet klaar om op die manier te digitaliseren.

Mijn mening
Het gebruik van tablets in de klas kan een meerwaarde bieden in de klaspraktijk. Zoals bij inoefening, ze kunnen spelletjes opzoeken en op een speelse manier de leerstof inoefenen. Ook samenwerken in kleine groepjes kan interessant zijn met een tablet. Ze kunnen van elkaar leren. De leerlingen moeten de kans krijgen om gebruik te maken van een computer/tablet. 
De technologie verandert jaar na jaar en meer mensen maken daar gebruik van.
Een tablet kan ook nuttig zijn, omdat je heel snel dingen kan tonen zoals afbeeldingen enzovoort. 
Voor kinderen kan het heel leuk zijn, maar dan zie ik het persoonlijk niet voor dagelijks gebruik.
Zoals bijvoorbeeld het tekenen van figuren met de geometrische driehoek bij wiskunde enzovoort. De leerlingen gaan dat niet meer kunnen!
Ik vind persoonlijk dat de tablet geen vervanger mag zijn van schoolboeken. Het leren schrijven vind ik nog altijd belangrijk! 
0 Comments

29/11/'13 'Les 4: Mediagebruik in musea'

8/12/2013

0 Comments

 
Deze dag zijn we naar het STAM geweest te Gent.

Wat is STAM?
Het STAM is het Gentse stadsmuseum dat sinds oktober 2010 op de Bijlokesite het verhaal van Gent brengt en je (nog) warm(er) maakt voor de stad. Het museum werkt intensief met multimedia, om de collectie op deze manier toegankelijker te maken. Ook een chronologisch parcours van objecten en multimedia die de ontwikkeling en groei van Gent schetsen. 

Voor wie?
  • Voor iedereen die Gent (beter) wil leren kennen.
  • Voor bezoekers die één of meerdere dagen in Gent verblijven.
  • ...

Mijn bezoek in het museum
Ik vond het interessant en vind het heel leuk om dat te doen met kinderen.
In het museum heb ik media gezien, zoals computers, filmpjes enzovoort. Ik vind het een meerwaarde dat er in een museum media terug te vinden is zowel voor mezelf als voor de kinderen. De kinderen leren werken met ICT en krijgen de kans om in een museum daar gebruik van te maken. Niet in alle musea is er media te vinden. 

Wat ik heel interessant vond en wat ik ook heel leuk vind om te doen met kinderen is het lokaal waar de luchtfoto te vinden is. Men mocht daar alleen binnen met schoenbeschermers. 
Ikzelf en de andere studenten waren gefascineerd. 

Read More
0 Comments

22/11/'13 'Les 3: Mediawijsheid'

8/12/2013

0 Comments

 
Deze les ging over mediawijsheid. 

Eerst en vooral, wat is mediawijsheid?
Mediawijsheid is het geheel van kennis, vaardigheden en attitudes waarmee burgers zich bewust en kritisch kunnen bewegen in een complexe, veranderende en gemediatiseerde wereld. Het is ook een vermogen tot een actief en creatief mediagebruik dat gericht is op maatschappelijke participatie. 

Waarom werken rond mediawijsheid?
Zodat de leerlingen enerzijds beschikken over praktische vaardigheden en anderzijds moeten ze mediabewustzijn ontwikkelen. 
Leerlingen moeten ook een zekere beeldgeletterdheid ontwikkelen. 

Mediawijsheid heeft betrekking op alle media:
  • traditionele: radio, kranten, ...
  • nieuwe: sociale netwerken, games, ...

Mediawijsheid evolueert naargelang er nieuwe media worden ontwikkeld. 

Mediawijsheid gaat ook over de betrouwbaarheid van informatie. Is alles wel waar wat men in de media zegt?
Een aantal criteria's bij het beoordelen van informatie op het internet zijn:
  1. Is de website objectief of 'gekleurd'?
  2. Is de bron betrouwbaar?
  3. Is de auteur bekend?
  4. Is de informatie up to date?
  5. Wat is het doel van de auteur?

Read More
0 Comments

25/10/'13 'Les 2: Digitaal schoolbord'

30/10/2013

0 Comments

 
Steeds meer scholen en leerkrachten doen ervaring op met digitale schoolborden. 

Twee jaar geleden heb ik in een school gestaan waar ze gebruik maakten van een digitaal schoolbord. Het was in alle klassen aanwezig.
Dit jaar sta ik een school waar geen digitale schoolborden aanwezig zijn. 

In de school waar er een digitaal schoolbord aanwezig was, maakte ik daar altijd gebruik van. Ik opende de werkboeken die de leerlingen hadden, zodat ze konden zien waarover ik het had.  Ik toonde ook tal van filmpjes die interessant waren voor de leerlingen. Iedereen kan dan ook alles goed zien, want het is op groot scherm. 
Weet je niet direct een antwoord op de vragen die bepaalde leerlingen stellen? Geen probleem, je zoekt het meteen op! De leerlingen weten dan ook meteen de antwoorden op hun vragen.

‘Moet je nu ervaring hebben om met een digitaal schoolbord te werken?’
Een vraag die ik al van velen heb gehoord en die de meeste zich waarschijnlijk nog afvragen. 
Wel, mijn antwoord is neen! Ik had ook geen ervaring, een digitaal schoolbord was voor mij ook nieuw. Ik heb dit ook moeten leren en door het te doen in de klas zelf heb ik het geleerd. Zelfs de leerlingen hielpen mij mee toen ik iets niet wist. Ik vind natuurlijk wel dat je al een beetje ervaring moet hebben om met een computer te werken en als je dat al hebt dan is dat al veel, dan kan je zeker je plan trekken met een digitaal schoolbord. Elke dag leer je iets bij en ik denk dat ik nog zaken kan ontdekken met een digitaal schoolbord.

Read More
0 Comments

11/10/'13 'Les 1: Communicatie'

14/10/2013

0 Comments

 
De eerste les Media ging over communcatie tussen de school en de ouders.
Nu heb ik even op deze website gekeken: http://www.bsderijdtmeersen.be/site/ om te kijken hoe de communicatie daar verloopt.
Deze website is de site van een school waar ik dit jaar mijn stage doe, namelijk Basisschool De  
Rijdtmeersen te Brakel. Het is een Gemeenschapsonderwijs en volgende week 21 oktober tot 25 oktober geef ik een weekje les in het eerste leerjaar.
Wat de communicatie betreft op deze website, wel ik vind deze goed!
Het laatste nieuws komt meteen op de eerste pagina. Zo kon ik dus direct zien dat de vijfde en zesde jaars voor een weekje vertrokken zijn op mergelklassen. Ook andere zaken die de leerlingen en leerkrachten doen komen op de website terecht zoals: kennismakingsles Latijn in het zesde leerjaar, kloddermonsters in het tweede leerjaar, naar de bib gaan, enz. 

Read More
0 Comments